威格士葉片泵 45V-57A-1C-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS,威格士VICKERS葉片雙聯(lián)泵特征和優(yōu)點(diǎn)
1、液壓平衡設(shè)計(jì)( 無內(nèi)部徑向力) 保證軸和軸承的壽命特別長。
2、噪聲非常小，操作者操作時(shí)不會(huì)有不舒適感,即使有也有不會(huì)太大,從而提高員工的心情,利于員工提高工作效率.
3、軸可以輕易地傳輸給予的最高壓力，這一點(diǎn)保證軸的壽命操持特別長,從而為您節(jié)省金錢.
4、獨(dú)特的雙金屬片板允許用于冷啟動(dòng)。
5、有效的設(shè)計(jì)使泵在最惡劣的轉(zhuǎn)速、溫度和交變載荷下工作。
6、可折卸的機(jī)芯，通常帶有進(jìn)油管，便于維修和改變流量。
7、20 種排量，允許選擇最佳的流量輸出，用于最佳的能量使用。
8、單聯(lián)泵、通軸驅(qū)動(dòng)泵、雙聯(lián)泵和三聯(lián)泵之間的機(jī)芯可以互換，簡化了機(jī)芯選擇，并且減少庫存。
9、容積效率高。
10、能夠使用各種油液。
威格士葉片泵 45V-57A-1C-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS,4525V42A21 1BB22R，4525V42A21 1CC22R，4525V42A21 1BA22R，4525V42A21 1BD22R，4525V42A21 1DA22R，4525V42A21 86AA22R，4525V42A21-86DD22R，4520V45A5 1BB22R，3520VQF35E11 11CC 10J 20 L , 35VQ30A 11C 20，3520VQF38E14 11CC 12J 20，35VQ30A 1A 20，3525V 30A14 1AB 22R ,35VQ30A 1C 20，3525V 30A14 1CC 22R,35VQ30A 86A20，3525V 35A 21 1AA 22R，35VQ30AS114D20，3525V25A12 11AA 22R , 35VQ30AS123C21LGE2，3525V25A12 86AA 22R,35VQ35A 11A 20，3525V25A12 86BA 22R ,35VQ35A 11C 20，3525V25A12 86CC 22R 35VQ35A 1A 20，3525V25A1286BC22R,35VQ35A 1A 20L，3525V25A14 11AA 22R, 35VQ35A 1C 20，3525V25A14 86AA 22R, 35VQ35A 1C 20L，3525V25A14 86CC 22R,35VQ35A 1D 20，3525V25A14 86DA22R 4525V50A12 1DD22R，4525V50A14 1AA22R，4525V50A14 1DD22R，4520V50A14-1AA22L，4520V60A5 1CC22R， 4520V60A8 1AA22R，4520V60A8 1CC22R，4520V60A11 1AD22R，4520V60A12 1AA22R，
摘 要：
生物學(xué)是自然科學(xué)之一，對人類生活、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展等都具有重要意義?！冻踔猩镄抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生把所學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活聯(lián)系的能力。而設(shè)疑教學(xué)法正好可以滿足這個(gè)要求。如果問題設(shè)置合理就更加有利于提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的思考能力，以及生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用能力。，，論文關(guān)鍵詞：
初中生物； 設(shè)疑 ；課堂教學(xué)，，初中生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)繁多，課堂教學(xué)中運(yùn)用設(shè)疑法一方面它符合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)。初中生大多喜歡新奇的事物，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。而填鴨式講解的課堂枯燥乏味，學(xué)生注意力不集中，缺乏積極性。適當(dāng)提問問題，可以有效地增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍。另一方面，《初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，而更應(yīng)該注重學(xué)生把所學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活聯(lián)系的能力。而設(shè)疑法正好可以滿足這個(gè)要求，如果問題設(shè)置合理就更加有利于提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的思考能力，以及生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用能力。本文將從問題設(shè)置的時(shí)間、問題的質(zhì)量、提問的對象、鼓勵(lì)學(xué)生提問等三個(gè)方面淺論初中生物教學(xué)過程中的設(shè)疑教學(xué)方法，以便提高教學(xué)質(zhì)量讓課堂更豐富。，，一、問題設(shè)置的時(shí)間要適宜，，提問問題要抓住時(shí)機(jī)，不能想起來就問，想不起來就一節(jié)課不提問，也不能一節(jié)課一直在問。提問問題的時(shí)間尺度要把握好，我認(rèn)為問題提問的時(shí)間應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。，，首先，問題間隔要適當(dāng)，不能將問題集中在同一時(shí)間段，而應(yīng)該均勻的散布在整堂課中。這樣才能時(shí)刻提醒學(xué)生注意集中精力聽講，才能讓問題充分發(fā)揮其價(jià)值。其次，提問時(shí)機(jī)要抓住。上一堂課就如同打一場仗，課堂時(shí)間也是爭分奪秒，所以抓住提問題的時(shí)機(jī)就如同抓住戰(zhàn)機(jī)一樣，必須全力以赴發(fā)揮好。比如，在課堂的開始可以以問題的形式展開。一般在課堂開始提出一兩個(gè)可以貫穿整堂課的問題，這樣就能在一開始抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，從而提高整堂課的效率。然后在課堂結(jié)尾時(shí)再次提出這
威格士葉片泵 45V-57A-1C-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS,個(gè)問題讓學(xué)生思考回答，這樣就能讓整堂課更加完整。再次，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，不能提問后不給學(xué)生思考的時(shí)間直接找同學(xué)回答，這樣學(xué)生思考不充分，問題回答不上來，一方面影響學(xué)生回答問題的積極性，另一方面也使這個(gè)問題失去了意義和價(jià)值。同時(shí)，也要注意思考時(shí)間也不能太長，否則就浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。，，二、問題的質(zhì)量要高質(zhì)，，提出問題并不是單純地提醒學(xué)生要認(rèn)真聽課，而是啟發(fā)學(xué)生有所思考有所收獲，這是一個(gè)重要的教學(xué)方式。恰當(dāng)?shù)膯栴}可以有效地發(fā)揮設(shè)疑教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高授課的質(zhì)量。因此，對于問題的質(zhì)量一定要做到有質(zhì)量、有效率，這需要做到以下幾點(diǎn)。，，首先，問題難易要適宜。一堂課的問題中難易要適當(dāng)，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的思考能力。比如，在課堂的開始就不能提問太艱澀的問題，畢業(yè)論文發(fā)表這樣學(xué)生連問題都聽不懂，怎么去思考，更不用說回答問題了。但是問題的設(shè)置也不能太簡單，這樣既沒有價(jià)值，不能鍛煉學(xué)生的思考能力，也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生失去回答的積極性。其次，問題要能引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一堂課的問題不能總是理論性的回答，也要有抓住學(xué)生興奮點(diǎn)的問題，這樣的問題才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性。再次，連續(xù)問題的提問要有深度，有層次性。比如，對于一個(gè)問題，學(xué)生的回答可能不完善，老師要根據(jù)學(xué)生的回答找出其中的不足，并進(jìn)行補(bǔ)充。因此，老師的問題一定要現(xiàn)實(shí)出很強(qiáng)的邏輯性，問題要有深度，這樣才能真正啟發(fā)學(xué)生。，，三、提問對象要全面，，提問對象必須面對全體學(xué)生，初中生物課與日常生活密切相關(guān)，每一個(gè)學(xué)生都有潛能學(xué)好，所以老師不能“偏愛”某一部分學(xué)生，而應(yīng)該要一視同仁，平等對待。目前初中生物課堂中存在這樣的問題，就是有的學(xué)生對生物接受能力特別快，成績也好，老師就特別對待。而有的學(xué)生接受慢、成績差，老師就“另眼相看”。其實(shí)這樣的老師是不稱職的。初中生物正是打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)階段如果讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，那么對其以后的生物學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不好的影響。針對這個(gè)問題，老師就可以通過面向全體學(xué)生設(shè)疑的方法解決。，
