摘 要：學生受生理、心理特征及認知水平的限制，在地理課堂上很容易出現(xiàn)各種類型的錯誤。高中地理教師應(yīng)當充分利用課堂上學生出現(xiàn)的錯誤，將其資源化，以提高課堂教學的效率。，，論文關(guān)鍵詞：高中地理；學生錯誤；精彩課堂，，高中學習階段是學生不斷學習知識、尋求真理、走向成熟的階段。由于中學地理學科研究對象的特點是地理環(huán)境的時空廣大性、區(qū)域差異性、多要素綜合性。學生受生理、心理特征及認知水平的限制，在地理課堂上很容易出現(xiàn)各種類型的錯誤。而地理新課程要求以促進學生為目標，以調(diào)動學生學習主動性為中心，以多種手段、方法的組合為過程。在平時我們忽略的各種錯誤中蘊含著學生的豐富經(jīng)驗以及教師進行教育的大量機會和可能，關(guān)鍵是教師的挖掘開發(fā)。認識錯誤的必然性是非常重要的人生態(tài)度；有認識錯誤的勇氣，改正錯誤的意志和毅力是重要的心理品質(zhì)。我們在教學過程中對課堂錯誤的處理和應(yīng)用就是幫助學生正確構(gòu)建意義的一種重要途徑。下面就來談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?，，一、捕捉錯誤，尋找教學的真正起點，，學生的學習錯誤是一種來自學習活動本身、具有特殊教育作用的學習材料，它來自學生、貼近學生，教學時又回到學生的學習活動中，對激發(fā)學生的探究興趣，喚起學生的求知欲望具有特殊作用。學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，學生的錯誤是具有特殊教育作用的資源，因為它來自學生的學習活動，貼近學生的學習經(jīng)驗。只要教師善于利用，把錯誤轉(zhuǎn)化為教學資源，就能有效喚起孩子的求知欲和激發(fā)他們的學習興趣。在教學“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”時，教師往往是介紹全球共24個時區(qū)，其中東西十二區(qū)合為一個時區(qū)，即區(qū)時相同，都用1800的地方時，但日期不
威格士葉片泵 35V-45A-86C-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS,同。這部分內(nèi)容抽象難懂，按正常傳統(tǒng)方法講授，學生往往不知所云。，，二、挖掘錯誤，拓展學生的思維，，利用學習錯誤，挖掘錯誤中蘊涵的創(chuàng)新因素，適時適度地給予點撥和鼓勵，能幫助學生突破眼前的思維障礙，進入創(chuàng)新教學改革的新境界，讓學生體驗思維的價值，享受思維的快樂。思維能力是學生智力的核心。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，通俗地說，就是引導、鼓勵孩子們想得更遠些，想得快些，想得與自己過去不一樣；也就是有意要培養(yǎng)學生思維的廣闊性、思維的流暢性以及思維的獨創(chuàng)性。學生在學習中所出現(xiàn)的差錯，如果運用得當，它在發(fā)展學生思維方面，會產(chǎn)生很好的作用。關(guān)于“國際日期變更線”的講授，因日界線兩側(cè)的日期和時刻抽象難懂，容易混淆，學生錯誤非常多。，，【案例】，，師：“圣誕平安夜，一名孕婦在海輪上生下了一對雙胞胎姐妹，在登記出生日期時，發(fā)現(xiàn)妹妹比姐姐的年齡大，海輪是如何穿過日界線的？”，，（學生七嘴八舌，討論非常激烈，有兩種截然相反的答案，要么向東穿過日界線，要么向西），，師：同意向西的舉手。，，（全班50人，23人舉手，占46%），，師：我們剛剛學過兩個知識點：代寫碩士論文東邊的時刻比西邊早和自西向東穿過日界線日期減一天，那么，自東向西穿過日界線，日期怎么變？，，生：加一天，，師：就是說日界線東側(cè)是12月24日的，其西側(cè)就是12月25日。這對雙胞胎姐妹的出生日期是怎樣的？，，生：姐姐是12月24日，妹妹是12月25日，，師：那現(xiàn)在是妹妹比姐姐大嗎？，，（學生恍然大悟。），，就順著學生的錯誤，教師假定自東向西穿過日界線，那日期的變化應(yīng)該加一天，也就是姐姐是12月24日，妹妹是12月25日出生。要是這樣，應(yīng)該誰大？哪一天出生的大？威格士葉片泵 35V-45A-86C-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS,
