日本東機美DG4V-3-2C-M-U1-B-7-54東京計器新稱，DG4V-3-2C-M-P7-H-7-56 電磁液壓閥 TOKYO KEIKI東京計器 (原舊稱 TOKIMEC東機美) 電磁閥，DG4V-3-0C-M-P2-T-7-56，DG4V-3-0C-M-U1-T-7-56，DG4V-3-0C-M-U2-T-7-56，DG4V-3-0C-M-U7-T-7-56，DG4V-3-0C-M-U1-H-7-56，DG4V-3-0C-M-P7-H-7-56，DG4V-3-0C-M-U7-H-7-56日本TOKIMEC電磁閥|TOKIMEC東京計器|日本TOKIMEC東機美|TOKMEC葉片泵|TOKIMEC電磁閥，東機美，TOKIMEC,應(yīng)用其本身的尖端科技，為船舶港口，工程建筑，能源動力，國家防衛(wèi)等眾多行業(yè)提供各類先進(jìn)的裝置，設(shè)備及系統(tǒng)產(chǎn)品，對于社會生活的基礎(chǔ)領(lǐng)域里發(fā)揮著巨大作用及影響力。，節(jié)能，控制性能卓越的液壓及電子產(chǎn)品，，東機美，TOKIMEC，(新名稱東京計器，TOKYO_KEIKI)為社會基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域。，工業(yè)機械設(shè)備－注塑機，壓鋳機，數(shù)控設(shè)備，機床，沖壓機，鍛造機，吹塑機等。，工業(yè)機械及專用車輛設(shè)備－液壓挖掘機，起重機，高空作業(yè)車，林業(yè)機械，混凝土泵車，旋挖鉆等。，東京計器電磁閥特點：，1.特優(yōu)的浸油式電磁動作設(shè)計，采用了滑閥浸于系統(tǒng)中的油內(nèi)動作，具有緩沖作用，即使在高壓力高頻率的切換 動作下，仍可平穩(wěn)無聲。TOKYO_KEIKI(東京計器)DG4VC-5-2C-M-PS2-H-7-40，TOKYO_KEIKI(東京計器)DG5VC-H8-2C-T-PS2-H-84-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器)DG5V-H8-2C-T-P2-T-84-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器)DG5V-H8-2A-P2-T-84-JA831，TOKYO_KEIKI(東京計器)DG5VC-7-6C-1-T-PS2-H-86-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) F11-SQP2-17-1D2-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-2N-M-P7-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMPC-3-ABK-BAK-51，TOKYO_KEIKI(東京計器) DGMA-3-T1-10-T-JA-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMX2-3-PPL-CW-G-50，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-2C-MU1-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4M4-36C-20-JA-24DC，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-6C-M-U1-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG5V-H8-3C-T-P2-T-84-JA839，
日本東機美DG4V-3-2C-M-U1-B-7-54東京計器新稱，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4M4-30C-24DC-20-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) EPCG2-06-175-Y-13，TOKYO_KEIKI(東京計器) EPC62-01-210-11，TOKYO_KEIKI(東京計器) PH130-MSFYR-21-TL-D-10-S28，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMCR-3-PT-10，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-2A-M-PL-T-6-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP-60-86C-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) P16V-FRS-11-CMC-10-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) 4CG-03-DA-20-JA-S100-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) P16VMR-10-CMC-20-S121-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) ESPP-H3-H-10，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP43-38-32-86CC2-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP43-38-32-86CC-18，
二、直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《機械基礎(chǔ)）課概念抽象，如果教師在講課過程中語言貧乏，照本宣科，那么學(xué)生就會既無興趣又無法理解，這對今后的學(xué)習(xí)是極為不利的。該如何解決這個問題呢？這就要采用直觀教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。具體做法：一是在教學(xué)過程中利用現(xiàn)有的教具、模型等實物。這樣可以把枯燥高深的理論通過生動、直觀的形式充分展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們帶著一種好奇心進(jìn)入教學(xué)中，從而使他們在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上掌握知識要點。比如：在講解平面四桿機構(gòu)時，筆者自制了一個模型，用模型演示什么是曲柄搖桿機構(gòu)，什么是雙曲柄機構(gòu)，什么是雙搖桿機構(gòu)，不用過多的語言，就能讓學(xué)生將課本中的圖與模型結(jié)合起來，掌握各種平面四桿機構(gòu)的特點和應(yīng)用；通過演示曲柄搖桿機構(gòu)兩次共線的運動情況，來說明曲柄存在的條件、死點位置、極位夾角、急回特性等問題。二是可列舉出一些學(xué)生熟悉的日常生活的事例來幫助概念的理解與消化。如從電動自行與自行車，電子表與機械表的比較引出機器與機構(gòu)的區(qū)別聯(lián)系；從螺旋千斤頂、千分尺的進(jìn)給機構(gòu)引出螺旋傳動；從學(xué)生熟悉的縫紉機踏板機構(gòu)、汽車前窗的刮雨器等入手，來講解鉸鏈四桿機構(gòu)及演化形式的類型、特點及應(yīng)用。這些實用性很強的實例對學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力，使學(xué)生既想學(xué)，又能學(xué)，摸得著，看得見。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是有計劃地組織學(xué)生到工廠參觀學(xué)習(xí)，更是現(xiàn)場直觀教學(xué)的好機會。這一形式可使學(xué)生身臨其境，增加學(xué)生感性認(rèn)識，加深對教材中理論知識的理解。如學(xué)完曲柄搖桿機構(gòu)后，組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。學(xué)生在工人師傅加工零件的過程中仔細(xì)觀察牛頭刨床機構(gòu)的運行情況，很快發(fā)現(xiàn)了曲柄搖桿機構(gòu)和間歇運動機構(gòu)的運行規(guī)律；觀察牛頭刨床的進(jìn)刀運動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“進(jìn)刀時慢，后退時快”這一特性，并進(jìn)而了解曲柄搖桿機構(gòu)具有“急回”特性。在《機械基礎(chǔ)》課程的講授過程中，可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動、形象、能吸引學(xué)生注意力和增強學(xué)習(xí)知識與技能興趣的優(yōu)點，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有充分的感性認(rèn)識，使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學(xué)生更容易理解和掌握。如液壓傳動等不易進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)的章節(jié)，采用多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、直觀，不但能使學(xué)生很快地理解和掌握教學(xué)的重點、難點，還有利于綜合能力的培養(yǎng)。同時還可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一些自己所學(xué)知識在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而擴大學(xué)生的視野，讓學(xué)生對本專業(yè)有一個更廣闊的了解，進(jìn)而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、爭取學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量
日本東機美DG4V-3-2C-M-U1-B-7-54東京計器新稱，
學(xué)生的心靈是敏感的，也是脆弱的，他們心理不成熟，需要老師的關(guān)心和幫助，老師的言談舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。如何爭取更多的學(xué)生積極的學(xué)習(xí)自己所擔(dān)任的課程，正如蘇霍姆林斯基所說的“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”，贏得自己的學(xué)生呢？
1、改變教學(xué)觀念，將學(xué)生視作學(xué)習(xí)的主人
美國教育家艾瑪遜說：“教育的秘訣在于尊重學(xué)生”。課堂教學(xué)的實質(zhì)就在于它不僅是“教”或“學(xué)”的過程，而且也是一種全體參與的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們參與到你的整個教學(xué)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，意在把學(xué)生從單純接受灌輸?shù)摹氨粍尤恕?，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^引導(dǎo)獲得發(fā)展的“主動人”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識的探究者。蘇霍姆林斯基有言“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。這將是一個人走向成功的巨大動力。筆者在講解漸開線的形成原理前，先讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一根繩子并用一塊硬紙片剪下一個圓，各自在黑板上畫一條曲線，然后根據(jù)自己畫出的曲線，認(rèn)識發(fā)生線、基圓等概念，總結(jié)出漸開線的定義和性質(zhì)。老師在旁邊做適當(dāng)引導(dǎo)、點撥鼓勵學(xué)生去動手、去思考、去歸納和總結(jié)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，形成師生互動的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，加深對知識的印象，取得良好的教學(xué)效果。
2、提高自身綜合素養(yǎng)，打造師表魅力
此所謂身正為范，學(xué)高成師。教育教學(xué)的事實表明：能使學(xué)生一入師門終身不忘者，必是以德感人，以能服人者。所以，自內(nèi)至外，樹立一個美好的師表形象是贏得自己的學(xué)生的關(guān)鍵。作為一名擔(dān)任《機械基礎(chǔ)》教學(xué)的專業(yè)課教師，除具備應(yīng)有的《機械基礎(chǔ)》專業(yè)知識和專業(yè)技能外，同時還要旁通要求學(xué)生掌握的其它學(xué)科，如《鉗工工藝學(xué)》、《機械制圖》、《公差配合與技術(shù)測量》、《金屬材料及熱處理》等課程；課堂上既要講究教學(xué)方法又要講究教學(xué)藝術(shù)，這樣他的魅力才會倍增,才能產(chǎn)生吸引力，感召力，把學(xué)生帶進(jìn)引人入勝，欲罷不能之境界，從而獲得最佳的教學(xué)效果?？梢赃@樣說，當(dāng)學(xué)生贊佩你的時候，你就已經(jīng)贏得了你的學(xué)生。
3、營造融洽的師生關(guān)系
日本東機美DG4V-3-2C-M-U1-B-7-54東京計器新稱，
融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提，它能造成良好的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。因此，作為一個合格的專業(yè)課老師，我們不僅要把專業(yè)技能傳授給學(xué)生，還應(yīng)該從高高的講臺上走下來，深入到學(xué)生中間，主動與他們談心、聊天，用真摯的感情對待學(xué)生，用一顆寬容的愛心溫暖學(xué)生，與學(xué)生結(jié)成亦師亦友的關(guān)系，平等相處，相互尊重，做到使學(xué)生“尚德求知，愿以你為師表，傾吐肺腑，肯認(rèn)你為摯友”，切忌對學(xué)生譏諷訓(xùn)斥，粗暴征服。這樣久而久之，學(xué)生就會親近你，“親其師而信其道”，從而引起感情上的支持，對此門課發(fā)生興趣。同時你也贏得了你的學(xué)生。
