近日，浙江寧波慈溪一位四年級小學(xué)生瞬間成了“網(wǎng)紅”。他在慈溪293路公交車上，短短12分鐘連續(xù)四次讓座，他的暖心行動在朋友圈刷屏了。這段“暖視頻”經(jīng)人民日報轉(zhuǎn)發(fā)，閱讀量高達687萬。
小學(xué)生連續(xù)四次讓座，視頻傳播成了網(wǎng)紅，一方面為“小雷鋒”點贊，另一方面為視頻拍攝者的“有心”送去掌聲。美無處不在，但發(fā)現(xiàn)美好樂于傳播美的人不常在。不要小瞧這位小學(xué)生的讓座行為，在頻頻傳出公交車因座位發(fā)生糾紛沖突的社會背景之下，座位資源配置問題，已成為衡量城市文明程度的重要指標。在應(yīng)該是文明優(yōu)雅的城市，讓座應(yīng)該是蔚然成風(fēng)，可事實不盡然，甚至爭搶座位者大有人在，由此反襯出慈溪這位小學(xué)生“四次讓座”的稀缺可貴。
從教育角度看，這個孩子有一顆赤子之心。小學(xué)教育除了教學(xué)生文化課知識，一個重要職能是教他們做人。小學(xué)語文、思想品德課等科目上，必然講過友愛互助等好品質(zhì)，從社會學(xué)角度看，人類諸多品質(zhì)，也是生存基本技能，在崇尚分工的原始社會，人唯有友愛互助與人有益才能生存發(fā)展，這也是生存意義上的人類品質(zhì)也是“赤子心”的真義。教育的真諦，就是呵護強化個體身上的赤子之心。
然而，教育在讓學(xué)生越來越社會化的同時，卻有“讓學(xué)生越來越遠離赤子心”的趨勢。我們都經(jīng)歷過義務(wù)教育，小學(xué)時還挺看重助人為樂和諧友愛，可接受的學(xué)校教育越是升階，有些品質(zhì)反而越是淡化，比如小學(xué)時人人以被稱為“活雷鋒”為榮，到了高中可能不少人不想被認為助人為樂，他們寧愿被認為學(xué)習(xí)好精明能干。教育本該是喚醒強化人身上的赤子心，這也是育人工作的應(yīng)有之義，然而，重實利“分數(shù)就是命根子”過于理性化的教育，很容易讓人離本心越來越遠。好學(xué)生不僅是成績好，還應(yīng)包括有赤子心，有惻隱之心，有同情之心，有助人之心，有行動之舉。
教育，不能習(xí)慣于只談大道理，還要對孩子們身上的善良本心因勢利導(dǎo)。如果解決了學(xué)生在真善美上的基本認知問題，那么育人工作的基本職能，已經(jīng)大半完成。比如，慈溪這個小學(xué)生解釋讓座行為時說的，“叔叔下班時肯定很累，所以給他讓座;叔叔帶了很多東西很不方便，所以給他讓座;老爺爺沒座位，不安全，所以給他讓座;有乘客在尋找作為，所以給他讓座。”并非助人為樂的崇高品質(zhì)使然，而是同情心、同理心、惻隱之心等“平常心”，讓這個孩子動了赤子之心。老師和家長們，也要引導(dǎo)鼓勵孩子們永葆赤子心，別讓社會上盛行的精致利己主義占領(lǐng)內(nèi)心高地。
近些年，一些小學(xué)生作文不斷成為“網(wǎng)紅”，成為中小學(xué)作文界的一股清流。為何小學(xué)生作文甚至比初高中學(xué)生作文更加清新有活力?行文技巧上當(dāng)然比不了高年級學(xué)生，然而，小學(xué)生作文往往以其真摯活潑“更加合乎自然”，這就是赤子心的魅力所在。教育不能在讓學(xué)生越來越理性實利的同時失去初心赤子心，就像作文寫得越多越嫻熟有的學(xué)生作文反而越虛假越八股套路化，三觀正，有一顆真善美之心，用平和真摯的語言表達出來，這樣的作文才是真正的好作文，這樣的作文考察出來的就是“教育的優(yōu)良品”。
愿教育回歸初心，以呵護孩子身上的赤子心為榮，以為社會規(guī)模培養(yǎng)知行合一的善良人為榮，比如這個“四次讓座”感動全國的寧波小學(xué)生。
