上肢認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)觸控互動(dòng)
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阜陽市第七人民醫(yī)院 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
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皖南醫(yī)學(xué)院戈磯山醫(yī)院 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
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臨泉縣醫(yī)養(yǎng)院 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
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阜陽市中醫(yī)院康復(fù)科 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
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淮南東方醫(yī)院集團(tuán)總院 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
上肢認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)觸控互動(dòng)
認(rèn)知能力評(píng)估
1、理解、掌握認(rèn)知、認(rèn)知能力的涵義與認(rèn)知能力的評(píng)估方法；
認(rèn)知能力的內(nèi)涵包括：知覺 記憶 注意 概念獲得 想象 思維推理 判斷 創(chuàng)造 問題解決
認(rèn)知能力評(píng)估方法
（一）標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展測(cè)驗(yàn)
? 對(duì)于兒童認(rèn)知能力的評(píng)估，傳統(tǒng)上采用的方法主要是標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展測(cè)驗(yàn)。
（二）質(zhì)性發(fā)展取向的評(píng)估方法
1) 主要有實(shí)作評(píng)估、動(dòng)態(tài)評(píng)估或使用課程性評(píng)估方法等。
2) 可以使用順序量表，即以項(xiàng)目間的層級(jí)關(guān)系為基礎(chǔ)來選擇認(rèn)知項(xiàng)目，某一認(rèn)知領(lǐng)域的項(xiàng)目是依據(jù)難度水平進(jìn)行選擇和排列的，是否進(jìn)入到下一個(gè)項(xiàng)目或能力水平，則依賴于兒童是否掌握了前一個(gè)項(xiàng)目。
3) 可以觀察、訪談等方法對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)估。
4) 游戲作為一種替代方法也可以成為認(rèn)知能力的評(píng)估方法。
2、正確理解、掌握測(cè)驗(yàn)量表的使用方法；培養(yǎng)對(duì)各測(cè)驗(yàn)題項(xiàng)進(jìn)行解釋、推測(cè)的能力。
3、結(jié)合實(shí)例，練習(xí)、使用推理、記憶及基本認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)量表于自己的研究個(gè)案。
智力評(píng)估
1、理解、掌握智力的涵義、智力評(píng)估的方法及影響智力評(píng)估的因素；
影響智力評(píng)估的因素
1) 智力評(píng)估受智力理論的制約，有什么樣的智力理論，就有什么樣的評(píng)估實(shí)踐。
2) 智力評(píng)估受所使用的測(cè)驗(yàn)工具的影響，一般來說，用診斷性測(cè)驗(yàn)比用篩查性測(cè)驗(yàn)獲得的信息更多，結(jié)果也更可靠。
3) 智力評(píng)估受評(píng)估人員所具有的專業(yè)素質(zhì)的影響。
4) 智力評(píng)估受受測(cè)者個(gè)人特征的影響。對(duì)于不同的特殊兒童群體，智力評(píng)估的難度、方式、方法等不同。
智力評(píng)估的方法
自從1905年比內(nèi)發(fā)表世界上第一個(gè)智力量表以來，智力評(píng)估基本上采用的是測(cè)驗(yàn)法。
（一）文字智力測(cè)驗(yàn)和非文字智力測(cè)驗(yàn)
文字智力測(cè)驗(yàn)：主要是用文字材料編制的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容通常是詞匯解釋、言語理解、一般常識(shí)、類比推理等等。優(yōu)點(diǎn)：容易編寫和施測(cè)，可以測(cè)量個(gè)體的言語智力。缺點(diǎn)：受個(gè)體文化背景和受教育程度的影響比較大，可能會(huì)導(dǎo)致歧視性評(píng)估。
非文字智力測(cè)驗(yàn)：主要是用圖片、實(shí)物等材料編制的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容通常是圖片排列、積木、拼圖、矩陣推理、繪畫等等。優(yōu)點(diǎn)：受個(gè)體的文化背景和受教育程度的影響較小，可以測(cè)量一個(gè)人的非言語智力。缺點(diǎn)：不能全面地反映個(gè)體的智力。
